那些說出口與未說出口的夢想(3/5)
文／曾靖雯
焦慮的背後，是什麼？
1. 團體裡的「沈默」
帶新的青少年團體時—尤其是相處時間很短的團體—我總會有點擔心大團體分享的區塊，因為我認為大部份青少年在彼此還不熟的情況下，要在他人面前分享自己，可能會因為不想被注視而選擇沈默。這次帶台東青少年的一日工作坊，對大團體分享的擔憂又閃過心中，雖然只有一下下，事後我仍忍不住想：這份焦慮在說些什麼？
我從小就不是口語表達型的人，很少主動在團體中發言，但我很清楚自己雖然常在大團體中沈默，但內在一直保持聆聽跟思考，我所有的咀嚼都在自己的小宇宙運作，並同時與團體保持隱形的連繫。團體帶領人的言行態度，雖然不見得會對我的張口發言意願有絕對影響力，但確實有助我感受當下，並決定是否將自己放心融入這個團體。
上述是我作為一個在大團體中享受沈默的參與者狀態，我清楚沈默有許多意義及價值，但當我轉身變成帶領人，卻對短時間的青少年團體在討論時段可能發生的沈默，心懷小小的焦慮。直白地問：這份焦慮究竟是針對青少年，還是我自己？
我是不是對自己有所期待，期待自己能讓很多人放下矜持，在大團體侃侃而談？期待大家可以「說」些什麼？當團體沈默時，是不是就覺得自己的引導很差勁？我怕青少年尷尬、有壓力，但會不會是我怕自己尷尬、有壓力？
我了解每個人習慣的表達方式、醞釀時間不同，但當我擔任帶領人，仍理所當然想以「開口說話」與否來「掌握」參與者狀況；不太愛說話的我原來仍視「說話」為最便利、最直接的回饋指標，而忽略沈默的多重意義需要靠耐心及多元媒介來傳達，無法單看當下的外顯反應。擔任帶領人讓我在團體的角色不同，卻也讓我不知不覺對同一件事處以不同標準。
儘管如此，在其中一場工作坊的下午，我經歷了一小段難忘的「放手」。
那時，經過一些暖身並專心感受每個人後，我整個人非常自在，感受到每個人各自的能量，團體也有一種放鬆並信任彼此的氛圍。我請大家各自挑選一張代表自己「夢想」的顏色，在沒有其他「轉彎」的策略下，直接將時間交給大家—也就是由任何願意分享的人主動聊聊自己所選的顏色。
我記得我先是說了一些鼓舞語，內心知道這純粹是提出邀請，分享的自主權要完全交給他們。當下我全然相信他們有話想說，也會有人願意選擇在此刻分享，無須、也不應由我一個人急著去催化些什麼。
前面沈寂了好一會，很安靜，有的同學低頭，看著自己選的顏色，也有好幾位同學直直注視我，我接收到他們此刻不排斥分享的狀態。有些人明顯想開口但欲言又止，有點遲疑害羞，於是我用眼神跟他們交流，以手勢發出邀請訊息。又經過一些等待，開始有同學說話，然後一位接一位輕輕舉起手，說出對夢想顏色的描述。其中，有一位本來跟團體保持抽離的同學，也在此刻主動分享他的想法及細節，訴說的過程中眼神都跟我們直接接觸。
最後分享結束前，我向大家分享我的看法：有沒有真的在大團體裡開口說話並不是最重要，重要的是我們感受自己挑選的顏色、自己的夢想，每個人依自己的狀態決定要不要說出來，自己明白就好。話畢，我記得那位一直沈默的女生露出了淺淺的微笑。
事後我回想，當我把時間跟發言權直接交給大家，由他們自行選擇是否表達，而不是交給其他活動或策略來試著避免沈默的尷尬時，這短短的等待過程對我是很享受的時光。一方面，我在那個當下真心感受到自己對每個人(包括我自己)的充份信任，以及每個人都能做自己主人的充足能量，而未分心推敲自己是否作了「足夠」的舖陳、是否能「保護」大家不會因為有自我揭露的壓力而尷尬；另一方面，當同學在分享時，我感受到整個團體的專心聆聽，有一種樸實的尊重，讓我覺得身為團體一份子相當心安。
這一段小小的分享過程，讓我經歷了一段跟自己、跟大家同在的特別能量。那一天讓我學習到，帶領團體不是急著玩花俏的活動、不是為了規避看似不順暢的狀況而想辦法繞過它，帶領團體很重要的是重視每個人的當下存在，專心、全然信任，接受各種可能的情況並勇敢創造機會，讓彼此(參與者及帶領人皆然)都有探索及表達的自主性。
2. 偏見的現身
記得在其中一場工作坊中，志軒請同學依自己最有興趣的語言分組，各組要教大家講3句話。當我聽到志軒請「英文組」的同學(我也是其中一員)向其他人解釋”How are you?”一句的意思時，我幾乎是毫無遲疑馬上噗嗤笑出來，等志軒問我「為什麼笑？」，瞬間我明白了自己的傲慢：理所當然認為”How are you?”是簡單不過的句子，每個人都「應該」知道這句英文。
類似上述「與偏見相遇」的情況，我在不同的場合都曾遇過，我必須承認，我蠻介意偏見的現形，通常我會感到不同程度的彆扭、尷尬。
當我是課程帶領人時，我更介意自己表現出偏見，這反映我對「帶領人」這個角色可能有一些根深柢固的期許—要超然、要中立、要海涵各種想法而不偏袒….等，因此所有偏見跟能力的侷限都「不應該」現身，或至少要努力提防它不會現身，一曝光可能就等於揭露自己「不完美」(及「不夠資格」當帶領人？？？)。不過，我不過是平凡人，愈在意維護形象就愈謹慎，用力過頭反而身心緊繃，跟自己的真實模樣產生隔閡，而無法真正誠實跟參與者互動。如果，我抗拒自己必然的不完美，卻期望參與者進入劇場打開並解放自我，豈不是虛偽的想望？
如果被壓迫者劇場嘗試提供場域，讓人們透過行動式的練習去探索現實及改變，我希望我也能朝相同的方向去練習看見自己的現實(有偏見)，提問為什麼我有這項想法、哪些脈絡形塑了現在的我，進而思考是否需要改變、如何改變、現實的限制可能有哪些。不只在劇場，我也要在平凡生活裡去實踐被壓迫教育學談的命名、覺察、反思、行動。
被壓迫者劇場對我而言不只是一種劇場體系，更是一種態度、思維、哲學、精神；做劇場實踐工作不是為了累積成果，而是累積對「人性化」價值的立體咀嚼。我希望做一位「生活型」、而非「工作坊型」的被壓迫者劇場人，不只在工作坊中倡導平等、對話、解放….的行動練習，更在生活裡紮實地「活」出來。
近距離覺察自己的偏見及侷限，雖然難免沮喪，卻也足以讓我微笑，因為又是一個啓動小小覺醒的開始。但願自己對生活保持覺察，看見內在與外在的侷限，化為提問去探索個體與結構的交互影響，朝人性化的各種探索邁進。
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