當初淑英老師邀請我參與土城國小擊鼓樂團的寒假集訓，我可真是嚇了一跳。
腦筋總是動得很快、且願意嘗試各種創意之可能性的淑英老師，請我將我學習的韓國杖鼓的特質—親切的鼓點、易於攜帶而適合上街頭與民同樂—作一些改編及創造，融入到鼓團既有的中國腰鼓，讓小朋友練習，以作為土城聖母廟元宵節大遊行的表演曲目。
一向總是不太擅長跟孩子相處的我，從沒帶過戲劇活動之外的「教學」，而且韓國杖鼓從「我自己打」到「改編創造」可是件大大不同的事。不過，雖然一開始相當徨恐，在淑英老師持續的鼓勵之下，我決定咬牙答應，給自己一個挑戰及訓練，這對我跟孩子們可都是第一次。
於是，過年前整整兩週、每天各3小時的寒假集訓，我都跟中低年級的25個小朋友一起工作。
第一堂課，面對眼前各種大小不一、名字不詳的中國式傳統鼓，聽著小朋友打著快速而富中國味的鼓曲，我頓時感到相當心虛而恐慌。「天呀，我到底在這邊做什麼呀？我怎麼會答應呢？我真的『準備好』了嗎？我真的『知道』要怎麼『教』他們嗎？」太多問號，在我心裡擾繞。
但既然都來了，不是要給自己挑戰嗎？那就認份上吧！
於是我先在一旁，靜靜觀察小朋友跟著原本老師練鼓的情況，注意到許多非常有趣的現象，如：
＊孩子們對於打鼓的不同態度與能量 (如：跟得上v.s.跟不上、很起勁入神v.s.意興闌珊、常被獎勵的人v.s.常沒被注意到的人...)
＊老師帶領練鼓的方法 (如：明確的指令、分解段落的哲學、分批找出個別表現狀況的手法....)
＊中國式鼓點的特色 (如：節奏變化的方式、如何運用鼓的不同部位塑造音色的改變...)
＊鼓點與鼓手身體如何互相影響 (如：雙手輪打的順序不同會帶來不同身體風格、鼓手站立時的身體重心及鼓聲的厚度、身體是否夠開放會影響律動感、表情專注度與力道....)....等。
我的筆記上多了密密麻麻的筆跡，在轟隆轟隆的鼓聲中，我似乎有了一些領會，於是決定將前一晚在家推敲的一些上課素材，通通推翻不計，一切就化繁為簡吧，從我本來沒列入考量的最簡單鼓點開始。
一開始，要教小朋友鼓點時，在數十雙稚嫩眼光的注視下，我站在前方的大鼓身後，看著鼓，雙手不自覺發冷了起來。媽呀，韓國鼓是雙面的、拿的是竹片跟鼓槌，但這個中國大鼓是單面的、拿的是兩隻圓滾滾的重槌，完全不一樣的長相跟身材，我要怎麼打呀？
幸好原本的老師義氣出馬相救，我將我的鼓點告訴他，他轉化到平面大鼓與雙手打法上，試了幾次定稿後，小朋友也開始跟著老師一起練習鼓點。
說真的，當我聽到數十個中國扁鼓，一起用我不熟悉的音色，敲出我熟悉的鼓點時，被鼓聲包圍的瞬間，真有種奇幻的感覺。
後來，開始由我直接帶孩子練習，雖然仍然有點不知所措，我還是咬著牙，從示範鼓點、反覆練習開始帶起，而這個過程真是充滿尷尬，我不是在示範時被慣有的雙面左右手法給搞糊塗了，就是找不到給指令的適當時機與用語，更抓不到引導團體練習的節奏定性。
第一堂課雖然讓我既糗又累，卻也給了愛自虐的我一股更強大的力量—就是因為做得不好，所以明天要繼續加油。
回家後，我再三思索這首簡單的入門鼓點，如何依中國腰鼓的外形特質，以及小朋友的狀況做結合與轉化，於是我加入了不同樂器的分部(宋江鼓、鈸、鑼)，為每個樂器編分部鼓點。
第二堂課，我幫孩子分成四組不同樂器，有些人依打鼓的穩定度來分，有些人依他們自己的意願來分，大家在這堂課很努力地不停練習。
接下來連續幾天，我陸續循序將我自編的打鼓手部動作、定點身體動作及移動方式，一組一組教給孩子。在家為鼓點自創動作與移動舞步是件有趣的事，教給孩子又是另一種趣味。漸漸地，在實際互動的累積過程、及淑英老師私下三不五時向我分享她的帶隊經驗中，我開始找到屬於我跟這群孩子的上課節奏，同時也學會以我自己信仰的態度(不怒、不罵，對孩子說正面的話語)，拿捏住維持一定秩序與專注力的方法。
然後，忘了哪一天，我猛然發現，我已經可以不用在其他資深鼓團老師的介入下，讓這些孩子乖乖配合，我們之間建立某種和諧默契，他們看我的目光不再是狐疑而是信任；另外我掌握到了如何進行團體練習的方法，也更熟練了更有效精準的指令語言。更欣慰的是，我用意識所堅持的不罵不怒，幫助我心平氣和，去看見每個孩子的狀態、了解孩子的意見及感受，並衷心給予鼓勵及讚賞。
我學到....
這段帶隊的時間，我的參與雖是一種「教學」，但其實根本是孩子們在「教」我怎麼去當「教學者」。以前帶孩子做戲劇活動時，通常以創造性為目標，所以會鼓勵孩子的自由、開放、不設限，也沒有量化的標準去做評量；但教鼓的課程卻不同，它有明確、可被檢驗的曲目表演目標必須完成，它需要一定的循序漸進，需要一定的指令，需要明確的分層教學節奏，需要一定的團體規矩與安定度。戲劇活動與教鼓兩者的截然不同，讓我必須去看見自己的不習慣、不自在，看見自己的不行，然後去學習調整適應，變得更好。
此次教鼓的過程，有挫敗也有成就感，有心虛也有自信，有懷疑也有肯定，幫助我反思起許多相關經驗。
比如：我想起自己國小時，參加鼓號樂團一共四年，那四年的辛苦訓練與表演，幫助我學會穩定與不浮躁，學會既注意自己也留意隊伍中的其他人，學會欣賞節奏的美妙，學會珍惜辛苦之後的成就感。
再比如：這段時間我上網觀摩許多國內外的踩街遊行影片，試著尋找各種值得自我提醒的元素，結果我發現，在台灣的踩街，如果是國小的隊伍，竟然有這麼多學校都打巴西嘉年華的鼓及鼓曲。在某一支東部地方藝術節的踩街影片中，我連看了n間國小的遊行隊伍，通通是巴西嘉年華鼓，而且這n間小學打的鼓曲全部一模一樣，只有身體動作不同。其中甚至有一間學校，派出一位成年女性(老師？家長？)，穿著巴西嘉年華的三點式性感服飾，頂著誇張羽毛帽，在孩子的樂隊旁邊盡情扭動身體。看了這些影片，我既吃驚也失望，這種一味的跟風想必是某些民間團隊精心下鄉推廣的「成果」，每個學校的遊行的確都變得很熱鬧，卻也都失去了自己的特色。巴西嘉年華的鼓點的確非常撼動人心，容易引起開心及跳舞的心情，但除了照本宣科、全盤複製彷真之外，能不能更融入屬於學校／社區在地的特色與創意呢？
成果展現
前天，終於到了元宵節大遊行的日子，聖母廟內外人潮洶湧，各個遊行隊伍都帶來各式各樣熱鬧的節奏，現場聲音既多且雜，那股熱鬧的氛圍，讓大家悄悄變得high了起來。
是時候了，終於要表演了。
當大家在聖母廟後方排隊等候時，我扯著喉嚨(因為四週實在太吵)向小朋友精神喊話。我決定不去提醒，每個人要打得多麼整齊畫一，因為現場實在太多聲音、太多會讓人分心的事物了；我只提醒大家，今天是土城地區每年只有一次的元宵節大遊行，是地方的盛事，大家的爸爸媽媽、親戚好友都在沿路兩側等著大家，既然有機會參與這次踩街表演，那就把最好的精神拿出來，要開開心心地打鼓，讓遊行路線的所有旁觀觀眾，都能看到咱們土城國小的鼓隊同學是多麼有朝氣。
後來，聖母廟遊行隊伍的先導車終於出發，瞬間，大排長龍的遊行隊伍開始瞬間起動，所有隊伍的音樂或節奏也同時響起，那真是令人難忘的一刻，我跟所有的小朋友都忍不住露出驚奇的表情。
當我們經過聖母廟廣場上不可思議的人潮，所有人都注視著我們這支可愛的隊伍。是時候了，我拿起我的哨子，與25雙眼睛彼此注視，此時此刻，我們知道我們都準備好了。
當我使勁吹出一長二短的哨音，孩子們立刻整齊劃一地打出節奏，金黃的鼓棒彩帶漂亮地在空中飛舞。孩子們散發出一股不可思議的氣勢，臉上帶著既害羞卻又自信的純真笑容，我徹底被他們迷住了。
後來，沿途的觀眾看到我們都露出了笑容，並紛紛拿出相機拍照，觀眾的反應讓孩子們越打越起勁，由其是打鈸及鑼的四個同學，更是興奮得又走又跳，雖然一直打真的很累，但看得出來他們陶醉在其中。有時我吹哨停止打擊，讓他們休息一下，竟還有小朋友嘟著嘴說為什麼要停呢。
當遊行隊伍進入最後一個路段，來到觀眾人數最多的一個路口，小朋友更是一鼓作氣，盡情地打著。雖然打到這個時候，大家的專注力已經疲乏，很難全隊都打得整齊，但因為接受到眾人對自己的注視目光，所以孩子們無不使出渾身解數，只希望留下好印象。
最後，遊行表演終於進行完畢，活動圓滿結束，孩子摸著揹著腰鼓的肩膀，頻頻好酸，還說腳都要斷了，但是你們心裡很開心吧，嘻嘻。
這是一場令人難忘的遊行，一場開心的遊行。
感謝所有的小朋友，你們教會我好多事，讓我經歷了前面教鼓過程的所有轉化，讓我明白，只要有機會，就該去嘗試，失敗的地方，將是幫助自己變更好的基石。你們更提醒了我，當自己面對的不是自己熟悉的族群，能夠抱著誠懇反省的態度，學習有效的溝通語言，是多麼的重要。
你們是我的好老師。
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